www.edf135教育质量年度报告（2016年度）

1. 学校情况

   （一）学校概况

www.edf135创建于1985年，1998年被教育部认定为首批国家级重点，2012年，成为湖南省示范性中等职业学校。目前，是市教育局直属的唯一公办中等职业学校。学校占地面积56.18亩，校舍面积35863.14平方米，截止2016年12月学校总资产达6473万元。学校主要以培养汽车后服务企业所需人才为目标，专业设置以汽车类专业为主，包括汽车应用与维修、汽车车身修复、汽车整车与零部件销售三个专业，除此以外，还有服装设计与工艺、电子商务两个专业。学校专业结构、办学规模与基础设施匹配良好，能够较好满足教育教学需要。

根据市政府统一部署，学校将在2018年秋季从城市东部迁往城西职教大学城，为此，从2014年开始，现有校园内不再安排新建项目，校舍面积维持在35863.14平方米的水平，由于近两年办学规模的扩大，生均校舍面积成逐年减少趋势，2016年达到25.25平方米，比上年减少3.25%。目前，新校区的土建工程已经启动。

表1：校园校舍情况表

（二）学生情况

2010年，学校秋季招生213人，触及历史最低点，从2012年开始，逐年回暖，目前年招生额已稳定在500人以上，接近在册学生1500人的最高承载量。

2015年招生612人、在校生1258人、毕业生203人、巩固率86.4%。

2016年招生536人、在校生1420人、毕业生238人、巩固率87%。2016年在校学生数比上年增加162人，增加12%。

2016年的办学规模和学生的专业构成比较鲜明的体现了学校的办学特色与优势。第一、学校以汽车专业为主体。2015年、2016年汽车类专业学生分别占在校学生总数的82.9%和81.9%。第二、汽车类专业招生保持相对稳定。2015年495人，2016年428人。专业年度招生保持在400人以上。按照学校专业设施基础的承载量，汽车专业年度招生只能控制在400人左右。第三、汽车类专业的内部结构开始多样化，汽车专业群的构建初见成效。汽车类专业中，汽车应用与维修专业一枝独秀，2015年，首开汽车车身修复专业，招生96人，2016年，招收40人，既保持了新开专业的连续发展，又不超越教学资源的承载量；同时，2016年，恢复了汽车整车与零部件维修专业，汽车专业群的骨架搭建基本成型。此外，2016年，学校参与湖南交通职院中高职衔接项目，招收学生79人。

表2：在校学生结构情况表

（三）教师队伍

学校核定编制108人，2016年暑期，在市教育局的统一组织下，学校公开招录汽车专业教师2人。目前，学校教职员工结构如下：在编人员104人，其中专任教师89人，专任教师中，本科及以上学历教师87人，研究生学历教师4人，在读在职研究生11人，高级职称教师33人，中级职称40人，“双师型”教师22人。生师比为15.73：1。

表4：专任教师结构一览表

（单位：人）

图1：双师型教师比例近两年的变化情况

（四）设施设备

2016年度，通过国家、省、市财政和学校自筹等各方面投入1318.8万元，以服务教育教学为目标，进一步改善校园环境和办学条件。

一是环境改造。修葺、粉刷、改造了东西两侧围墙、实训楼、服装楼、办公室、阅览室，打整了青年教师周转房，恢复了家属区的绿化，清理了常年淤积的下水道，重新划定了停车位，布置了校园文化阵地，校园环境更加清明爽洁；

二是提高教学信息化水平。建成30个多媒体教室，购买75台笔记本电脑配发专任教师；

三是添置专业教学设备。全年投入450万元，用于汽车、服装、电子商务三大专业的设备、耗材添置，新增设备和工具755台（套、件）。

截止2016年，学校三大专业校内实训基地包括：1、汽车类专业。汽修实训大楼1栋，5700平方米；机械加工实训室350平方米；2、服装专业。综合实训场一个，1500平方米；单项实训教室4个，280平方米。3、电子商务专业。实训室3间，320平方米。各专业共有各类实训室31间，设施设备的项目达标率98%，实验实训项目开出率96%，设施设备价值达标率88%，完好率95%。学校教学设备总值2148 万元，生均教学设备值1.51万元，实训工位723个，生均实训工位0.51个，纸质图书5.87万册，生均纸质图书41.3册。百名学生教学用计算机17.6台，总体办学条件达到国家重点校（省级示范校）标准。 

表5：设施设备统计

2015年图书4.87 万册， 2016年图书5.87 万册，2015年实践教学面积7200 平方米，2016年实践教学面积8150 平方米。2015年工位611个，2015年学生1258人，2016年学生1420人。2015年设备总值1644万元，2016年设备总值2148万元。

1. 学生发展

（一）学生素质

学校以立德树人为宗旨，紧紧围绕“人格、态度、习惯、技能”工作新思路，在技能教学中，充分体现人格、态度、习惯的培养。在日常教育教学和管理、校园文化建设等学校教育、管理和活动中，以学生学会做人为前提，培养学生学会做事的能力；在培养学生职业技能为核心的同时，注重学生职业素养的培养；学校 “理实融通、知行合一”的校训，在培养学生具有良好思想品德的同时，使每一个学生都学到一技之长，成为对社会有用、能够自食其力的劳动者，实现了成人与成才同步的目标。学生思品考核达标率为99%，文化课合格率为92%。体质测评合格率98%，毕业率99%。2016年，学校有5个项目8名选手代表常德市参加湖南省职业院学生技能大赛，获得一等奖2个、二等奖3个、三等奖1个，汽车专业连续第三年总分全省第一。在全国技能竞赛中，汽车专业1名学生获得三等奖。

表6：   近三年学生参加技能竞赛、专业技能抽查情况表

（二）在校体验

学校每学期末向学生发放调查问卷，针对学生学习情况、生活状况、心理健康、校园安全以及毕业生对学校的满意进行专项调查，2016年各项满意率平均为98.6%。

（三）资助情况

学校严格执行国家、省有关中职免学费政策，准确把握资助对象，用足政策，及时足额发放助学金。2016年免除全日制中专学生学费298.56万元[a2] ，共2488人，发放助学金44.6万元[a3] ，共446人。国家免学费政策的落实，尤其是助学金的及时发放，很大程度上减轻了部分困难学生学习和生活压力，使他们能全身心的投入到正常的学习生活中。

（四）就业质量

2016年，毕业生就业率100%，对口就业率96.9%，初次就业起薪2800元以上，凭借技能竞赛成绩，汽修专业2人升入高职院校，服装专业3人升入高职院校。大多毕业生受企业欢迎，个别成为企业骨干，汽1306班毕业生龚正获得宁波大众六厂2016年“技能能手”称号，汽1301班毕业生付盟涛被评为东南汽车公司2016年优秀员工。

表7：2016年毕业生情况分析

（五） 职业发展

按“一人多岗、一岗多能”的要求，突出技能训练，在技能教学中，以岗位需求为指南，以项目教学为单位，以分组训练为形式，分解岗位技能，实现课堂教学的教、学、做、考四位一体，实现人人动手，人人过关的目标，确保了学生能够获得切实的技能。毕业生实习就业前均接受就业和创业指导，同时还进行艰苦奋斗、吃苦耐劳精神和安全观的教育，以便学生能够尽快适应岗位的要求，适应职业发展。我校毕业生大多适应职业岗位，受企业欢迎，稳定率在80%以上。

1. 质量保障措施

   （一）专业动态调整

学校专业调整以促进学校办学特色和优势为目标。学校成立专业调整领导小组，以2017edf.com科和教务科为责任科室，每年底，拿出明年专业设置方案，报市教育局审批、备案。2012年-2014年，学校先后停办计算机、模具、商务英语、旅游、财会等基础薄弱、潜力不足的专业，汽车、服装两大传统和优势专业得到突出和加强，到2014年，专业结构的重大调整基本完成。从2015年开始，重点构建汽车专业群，新增汽车车身修复专业，2016年恢复中断1年的汽车整车和零部件销售专业，汽车专业群的构建实现预期目标，下半年，两个专业与原有的汽车应用与维修专业整体申报省级示范性特色专业，顺利立项。目前专业共5个，除汽车专业群外，另有服装设计与工艺专业、电子商务专业。专业结构更加简明，办学特色和优势更加突出。

（二）教育教学改革

1.制定专业教学标准，专业建设思路清晰目标明确。2016年，学校以教育部颁布的《中等职业学校专业教学标准（试行）》为指导，结合学校教育教学实际情况，制定学校的专业教学标准，在专业建设指导委员会的带领下，各专业修订人才培养方案，合理配置教师资源，调整课程结构，明确课程标准，修改教学计划，规范实训室建设，构建评价体系。专业教学标准的制定，使得专业建设思路更加清晰，建设目标更加明确，教学管理更加到位。

2.重视文化基础课教学，德育排在首位。学校按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》精神，开齐文化基础课程，积极开展实践教育、体验教育、养成教育等形式多样的德育活动。根据职业学校学生文化基础差异大的特点，积极开展教学方法的改革，因材施教，采取分层教学等方法，取得了良好的成效。学生的人文素养得到提高。

3.实训教学项目化。按照学校制定的专业教学标准的要求，实训教学采用“教、学、做、考”的模式，制定了实训教学规程，实训内容全部项目化，每一个项目规定了课时、配备了工单和考核标准。实训教学课时占专业课时的比例为80%。实训教学的项目化，使得专业教学内容和教学环境更贴近生产实际，岗位指向更明确具体。

4.课程与教材建设。一是按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，结合学校制定的专业教学标准，制定了完整的实施性教学计划，课程设置、课程目标与培养目标要求一致。各专业主干课程和实训项目均有教学大纲，基本按大纲要求组织教学。制定了完善的教材管理制度，90%教材的准备工作在开课前完成。严格选用湖南省教育厅每年印发的《湖南省中等职业学校教学用书目录》中推荐的国家、省规划教材；没有盗版和复（翻）印教材。组织11名教师参加了“十三五”汽车专业省级规划教材的编写。开发了体现学校办学特色的早读校本教材；二是稳步推进专业课程改革。为加强专业课程体系建设，根据国家对职业教育“五个对接”的总体要求，学校对专业课程体系进行重构，主要包括专业课程设置、课程内容、课程标准、教案编写和课件制作五大板块。截止2016年，汽车专业和服装已完成核心课程的课改，形成了核心课程的教案和课件的统一。

5.加强信息化建设。2016年，学校积极争取市教育局的支持，新建多媒体教室30间；自筹资金为全校一线教师配备笔记本电脑，解决信息化教学的硬件问题。同时制定了《教师信息化应用能力培训方案》，对全校教师进行信息化应用能力培训，进一步提高教师信息化教学能力，解决信息化教学的软件问题。2016年8月，学校两位老师代表常德市参加湖南省职业院校信息化教学大赛，荣获一等奖一个，三等奖一个。

（三）教师培养培训

学校按照上级文件要求，每年年初制定教师培养方案，有计划地分步推进和实施教师的培养工作。2016年，学校以明确专业方向为基础，以提高专业动手能力为核心，开展校本、企业、行业和教育行政部门培训，其中国培7人、省培15人、市培17人、校本培训105人、企业培训37人。1名专业老师申报湖南省“名师空间课堂” 成功。3名教师申报市级“双师型”教师成功，至今，我校市级“双师型”教师已达22人。

2016年，汽修专业省级课题《基于工作过程的项目教学法在中职汽车发动机构造与维修课程中的应用研究》顺利结题。服装专业省级课题《中职服装专业校企双育人模式的研究》成功开题。全校共有7篇论文在市级评选中获奖、5篇论文在省级评选中获奖、5篇论文在各级各类刊物上发表。

表8：    教师培训情况表

（四）规范管理情况

2016年，学校领导班子换届，换届后的新班子完成了中层科室的调整和中层干部的全员竞岗。增设继续教育科，加强对社会培训的管理，人事科从办公室分离，单独设立，人事方面的各种基础性工作得到全面加强，人事管理更加专业化、规范化；团委、保卫科、学生科合一，学生工作力量得到整合。通过公开竞争，3名副科级干部提拔正科级，4名普通教师转岗副科级管理岗位。

2016年，根据上级要求，全面整合了有关财务后勤管理的各项制度，形成了系统的《www.edf135内部控制管理规范》，修订了《学校励性津贴分配方案》、《职称申报管理暂行办法》、《岗位聘用管理暂行办法》、《教师请假制度》、《学生纪律处分条例》等规章制度，这些规范和办法的施行，使学校的内部管理更加规范和顺畅，为学校管理与可持续发展提供了制度保障。

（五）德育工作情况

严格落实班主任工作量化考核办法，客观公正的评价班主任工作，充分调动每一名班主任工作的积极性，班主任工作已基本上从“要我做”转变为“我要做”，增强了主动性。班主任工作队伍的素质进一步提高，“用制度管人，用感情留人”成为我校学生管理工作的亮点，“不放弃每一个孩子”已成为我校德育工作的共识。

学校规范开设德育课程，德育课能做到贴近生活、贴近实际、贴近学生，以德育课教学为主阵地，提高学生的个人修养，学生积极向上、朝气蓬勃。

为加强学生自我教育、自我管理的能力，一批优秀学生干部在老师的训导下，参与学生的日常管理，并在其中发挥了特殊的作用。

在严格管理的基础上，我们组织针对性的思想、情感、心理健康和行为习惯教育，感恩教育、礼仪教育、心理疏导、安全教育等多形式、多内容的德育活动形成系列；另一方面，以快乐校园为目标，积极开展各种形式的文体活动，丰富校园生活。文艺汇演、服装专业学生毕业作品展示成为定制，10多项学生文体活动覆盖全年，促进了学生的健康成长。今年以来，礼仪队、朗诵社等学生社团兴起，学生个性的培养获得新的舞台。

学校积极组织学生参加文明风采大赛和黄炎培职业教育奖创业规划大赛，其中创业规划大赛获市级三等奖。

（六）党建情况

2016年，在巩固深化“三严三实”专题教育的基础上，新一届党委以“两学一做”学习教育为主线，把加强基层党建工作作为本年度工作的重点，坚持以党支部为基本单位，健全党内制度、提升党员党性修养、进一步落实党的报告员制度、发展了一名中共预备党员，党组织的凝聚力进一步增强，全体党员真正成为学校发展的精英骨干。全体班子成员以忠诚、担当、干净为标准，把改变学校面貌、促进学校发展、提高学校地位当作应尽的义务，长远规划、脚踏实地，扎实推动各项事业向前发展。全体班子成员、广大中层干部模范遵守党风廉政建设的各项规定，出以公心，顾全大局，团结协作，坚持公正办事、按制度和规矩办事，为建设“崇尚进取、敬畏规则”的校园文化起到了至关重要的作用。

1. 校企合作

（一）校企合作开展情况和效果

2016年，学校继续维持了自2012年开始的与常德东亚汽车服务有限公司的合作，该公司为学校提供专业实训师资11名，有效保证了专业教学的需要。

为构建汽车专业群，2015年，增开车身修复专业。为提高办学的起点，学校加强了与企业的联系，积极寻找合作伙伴。2016年，学校与珠海龙神公司成功联手，校企双方共同建设车身修复专业，培养市场急需的车身涂装方面的人才。企业从本校汽车维修专业挑选学生，成立汽车钣金精英班，企业负责提供课程方案、部分实训耗材、接受学生就业，同时免费为学校培养师资，根据计划，3名老师接受企业专业技能培训。

（二）学生实习情况

2016年安排顶岗实习学生9批次，共安置386人，安置率100%，对口安置率达97%以上。对不适应气候或者岗位的实习学生进行二次甚至多次安排，采取走访、电话联系等方式访问实习，了解学生实习中的矛盾和问题，切实维护了学生的权益。学生满意，家长放心，无投诉情况。

五、社会贡献

从2015年上学期开始，学校利用服装专业良好的办学条件，专门开设缝纫基本技能培训班，免费为常德特教学校聋哑、智障学生培训就业技能，每周固定两个半天，12课时。经过一年多的努力，近20名残疾孩子从学习中找到了自信，获得了最基本的缝纫技能。

六、举办者履责

（一）经费

   1.严格财务管理。学校依法理财、勤俭节约，保障基本支出，加强财政专项资金管理，落实预决算编制的科学、规范、有效和透明，多方争取地方政府支持。财会人员能够当好学校领导的参谋，做到帐目日清月结，账物相符，收支平衡，开支合理，每月按时向校长报告收支情况，做到“管家”心中有数。在物资采购方面，严格履行校长一支笔审批制度，购物按计划执行，单据需正式发票，经手人签字，财务后勤科科长、会计审核票据，分管领导签字，校长批示方可报账,大宗设备采购由纪委全程跟踪把关。认真贯彻执行《会计法》和市财政局、市教育局文件精神，严格执行三个“一”：即一支笔审批、一个部门管理、一本帐登记。财务坚持收支两条线，所有收费严格执行上级文件精神，及时开票，及时入帐。积极开源节流，坚持艰苦奋斗，勤俭节约的方针，严格执行“三公经费”管理规定，加强水电管理。

2.加强制度建设。学校建立了由校长任组长、分管副校长任副组长、财务后勤科科长具体抓的工作领导小组，建立健全了六项财务后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度，实物台帐制度，固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用，每学期结束时及时做好各种帐务核算，结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行《食品卫生法》、《食品卫生检查制度》、《食堂管理员工作职责》等管理制度。财务后勤科负责食堂管理，认真落实各项制度，强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，杜绝食品中毒等类安全事故。同时，注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩措施。定期召集食堂工作人员（含锅炉操作员）学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂一学生集体用餐卫生管理规定》等法规，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐。

3.财务经费情况

（1）自2014年起，财政共计拨付经常性经费4130.26万元，用于在职和退休人员绩效工资发放。2015年前，我校经费实行财政差额拨付人员经费，其它公用经费等需要学校自筹解决，经学校多方努力，从2015年起，人员经费由财政全额拨付，每年可为学校节约自筹资金支出45万元左右。

（2）2016年免学费补助资金为298.32万元。年初，根据上年度学校在校学生人数拨付80%，期末根据实际注册人数核实补足。2016年拨付助学金44.7万元，由市教育局核实后，统一打卡发放给学生本人。

（3）财政专项资金拨款逐年提高。近三年来累计拨款1579.94万元。其中，地方财政拨入教育费附加资金570万，职业教育发展资金304.4万，中央财政改善中职办学条件专项资金705.54万，分别用于汽修专业、服装专业和电子商务专业的建设及校舍维修改造，极大的改善了我校三大专业实训设备建设和耗材紧缺现状，满足教育教学需要和学生实训，校园焕然一新。（见表册）

表9：经费情况表（单位：万元）

（二）政策措施

学校是拥有独立法人的事业单位，自主设置和调整学科、专业，制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动，开展科学研究、技术开发和社会服务。104名教师都在常德市编制局有正式编制。2016年，学校对原有各项规章制度进行全面梳理，充分发动教职员工参与讨论，逐步修订并完善了各项规章制度，形成完备、系统、规范、易操作的管理体系，把学校各项工作纳入规范化的管理轨道，增强了教师工作的积极性，出现了奖勤罚懒的新局面，形成了人人有事做、事事有人管的新格局，提高了学校管理和办学水平。

七、特色创新

案例1：诚信合作  共创双赢

校企合作，是职业院校发展的必由之路，这是职业教育界的共识，而如何开展合作，却是摆在各个职业院校校长面前的一道难题，目前校企合作的现状是学校热企业冷，校企合作往往停留在口头和笔端，有实质性的校企合作案例不多。www.edf135的领导班子，创新思维，大胆进取，走出了一条成功的校企合作之路。

（一）明确办学方向

2012年，学校进入办学低谷，在校生只有500人，通过深入的市场调查，结合我校实际情况，以张力校长为首的新一届班子慎重思考、充分酝酿，明确了学校的办学方向：力争在三五年之内把我校打造成湘西北“汽车行业具有典范意义的中初级技能人才培养基地”，明确了“走最专业的技能型人才培养之路，力求做到‘理实融通，知行合一’”是学校生存发展的唯一正确路径。还确立了“专业立校、专业治校”的办学理念。以汽车专业立校，全校教职员工坚定了下大力气办好汽修专业的信心。

（二）跨出校企合作第一步

通过对学校教学管理、教学模式以及教学成果的反思，新一届班子一致认为只有坚定地实施校企合作、工学结合的办学模式，学校才有出路。2012年3至4月，学校考察了三家大型汽修企业，经过两个月的密集谈判，最终决定与常德东亚汽车服务有限公司开展校企合作。东亚公司是一个跨行业集团公司，集汽车销售、维修保养、联合教学于一体。5月下旬东亚公司进驻学校，引进企业元素，在实训管理、课程体系与课程内容上进行改革、在专业课程教学等方面开始合作，汽车专业专业课教学发生了脱胎换骨的变化，教学内容贴近市场、实训环境模拟车间、教师技能显著提高、实训管理借鉴企业。校企合作使学校汽车专业发展走上了快车道，2013年至2016年，学校汽车专业每年招收新生都在400人以上，汽车专业在校生突破1000人。2014年至2016年学校汽车专业学生参加省级技能竞赛，连续三年全省第一。学校汽车专业在全省中职院校中，具有较强的影响力。

（三）跨出校企合作第二步

与东亚公司合作的成功，没有让学校领导班子沾沾自喜、止步不前，而是思考如何在更大的平台上寻求合作，把汽车专业进一步做大做强。首先，构建汽车专业群。2014年新办汽车整车销售与配件管理专业、2015年开办汽车车身修复专业，原有的汽车专业分为了汽车运用与维修、汽车整车销售与配件管理和汽车车身修复三个专业，初步形成了汽车专业群，2016年成功立项省级示范性特色专业群建设项目。经过与东亚公司协商，合作专业为汽车运用与维修。其次，寻求新的校企合作模式，高起点办汽车车身修复专业。2016年，经过3个月的谈判，学校与珠海龙神公司成功联手，并举行了签约挂牌仪式，开办“龙神”班，开展订单培养，实现了校企合作的第二次飞跃。作为全国一家集汽车销售、维修、人才培训为一体的知名企业，龙神公司组织专门团队，直接介入汽车车身修复专业的人才培养，共同制定专业教学标准、开发课程和建设实训室，并按企业标准进行师资培训，引入企业考核机制，龙神公司每年对学校教师和学生进行考核，考核成绩决定企业对学校耗材资助的多少，教学管理加入企业元素，学生就业企业安排，专业培养与企业的岗位需求实现了切实对接。

（四）感想

1．校企合作要坦诚相见。学校与企业两个性质完全不同、利益各有差别的单位，进行真诚合作，需要双方坦诚相见，在协议上要把双方的责任和义务讲清楚，不带个人感情，并运用法律武器，保护各自的权益。

2.互利互赢。企业以营利为目的，无可厚非，学校要充分理解；学校以办好专业为目的，企业要真心协助。合作后要不分你我，才能共创双赢。

案例二：认清学生主体地位 ，推行“自主管理”模式

长期以来，德育只把学生看作消极被动的客体，没有分析他们的主体意识，教育者只是把自己认为正确的东西向学生硬性灌输，要求学生规行矩步，驯服听话，而对学生的做事动机、有无兴趣、个性心理特征关注不够，也不重视。现实中，我们经常看到这样的画面：家长、老师苦口婆心的劝说，学生却置若罔闻、我行我素，教育效果十分不理想。

德育创新要求认清学生是德育主体，变以教师为中心为以学生为中心；变教师的长者意识为学生进步的挚友；变“要你做”为“我要做”。陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为教师，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。教师应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。

具体做法如下：

（一）建立优秀、能干的班委队

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。管理好班级，选择好的班干部是个很重要的环节，那么，了解学生的情况就是一个必不可少的工作了。首先，要全面了解班上学生的情况；其次，听取全班同学的意见，然后与选择出来的学生直接对话；最后在班上进行投票选举产生。这样选举出来的就有群众基础，也有光荣感。当然也有毛遂自荐的，他们征求了其他学生的同意，这样选择出来的班干部就有责任感。

（二）以“法”治班以“情”感化“法”

即班级管理的制度化。当然制度化管理实质上是以尊重学生为本，就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。为了明确“制度化”、取得好的效果，各班的“法”由全体学生和班主任一起制定出来的，然后作为班规，粘贴到墙上。这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生心服口服。第二，习惯成自然。让这种自主性延伸到学生的学习上，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。“情”，即在制度化管理的同时对学生进行思想教育，让学生认识其错误并改正。当然每个班都存在几个“特殊”的学生。所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就会减少违反纪律的次数了。

（三）培养学生的竞争意识

一个好的班集体，应当有一股“劲”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“劲”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“劲”呢？做法是：培养学生的竞争意识。当今时代是个充满竞争的时代。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中培养竞争意识，让参与管理的学生有危机感，又能提高竞争能力，同时这种竞争意识也能融入到学习中去，让学生能，为了成绩而去努力拼搏。

先进的德育理念蕴含着丰富的道德教育资源。通过一学期的实践，我们认为这种做法给学生提供了参与学校管理、班级管理的机会，学生对学校的管理由被动应付转变为主动参与、自主参与，学生管理水平得到了整体提高，全体同学的主人翁意识也得以增强，主体作用开始凸现。我校学生能积极主动地参与到德育活动中来，自我管理能力加强，学习态度更加端正，日常行为更加规范，文化修养逐步提升，为构建和谐、文明的校园环境奠定了基础。

八、存在的主要问题和改进措施

（一）存在的问题

1.招生难的局面未得到根本性改变。学校办学特色与优势凸显之后，学校影响扩大，招生难度有所降低，但是，招生难的局面并没有得到根本性的改变。主要原因在于：生源总量下降、中职学位供大于求、招生秩序管控乏力。

2.师资队伍建设与专业发展不相适应。专业结构调整之后，原有部分专业被取消，汽车专业快速发展，一部分专业老师用不上，而汽车专业师资严重不够，特别专业带头人成长周期较长，更不上专业群构建的步伐。。

（二）改进的措施

1.面对招生难的问题，学校一是沉下心来办学，努力提高教育教学质量，把学校办成区域内有影响力的名校，吸引学生来校就读；二是积极争取上级主管部门的支持，落实普职分流比，扩大生源。

2.面对师资队伍结构性失衡的问题。学校一是加大师资培训力度，引导停办专业的专业教师向重点专业转移；二是积极争取政策扶持，引进企业人才成为在职在编教师；三是高薪聘请行业专家来校授课和培训教师。

2017年2月18日